Forskning/Pedagogik
MR samlar här information om forskning, musikpedagogik samt material från myndigheter som t ex Skolverket. Det kan vara avhandlingar, examensarbeten, rapporter eller artiklar som vi tror att du som musiklärare kan ha nytta av att läsa och känna till. På denna sida finns också länkar samt material i ett pdf-arkiv längst ned.
2020 > 01
Det är allmänt vedertaget att folk föreställer sig att det å ena sidan finns biologiska egenskaper, som till exempel kroppslängd, och sedan finns det psykologiska egenskaper, som studiemotivation eller intres sen och som går ”arv”. Men så är det nog inte….
Katarina Landerstedt från Musiklärarnas Riksförening deltog i symposiet Brain and Culture i Stockholm i oktober 2019 och har mycket att berätta därifrån. Bland annat lyssnade hon till Yulia Kovas, professor i genetik och psykologi vid Goldsmiths University i London.
Katarina fick definitivt sina tidigare ”förutfattade meningar” om arv och miljö ifrågasatta. Det är nämligen så att ”allt vi gör påverkas av både gener och miljö”.
Yulia Kovas menar bla. att det absurt att fråga sig ”Hur mycket av mig kommer från miljön?”
Här kommer några av Katarinas erfarenheter från föreläsningen med Yulia Kovas.
Många människor tror fortfarande att det finns någon sorts motsättning mellan arv och miljö. Det är fullständigt självklart att vi är biologiska organismer som anpassar oss till om-givningen, som reagerar på omgivningen, och generna är en del av det. Gener och miljö påverkar varandra ömsesidigt. Men om man pratar med människor i utbildningsbranschen kan man få höra att gener naturligtvis inte har någonting med intelligens att göra. Det är en vanlig myt, att gener inte spelar någon roll. Det är lika fel som att säga att miljön inte spelar någon roll.
En annan, allvarligare missuppfattning är att folk tror att om någonting påverkas av generna kan det inte förändras eller förbättras. En av de största myterna om genetik är att man tror att ”genetiskt” betyder oföränderligt, opåverkbart. Ja, det är väl därför som folk är så rädda för gener? För övrigt uttryckte Yulia Kovas ett önskemål vad gäller den framtida skolan: att den mera individualiseras åt varje individ, inte som nu när alla elever börjar med samma material samtidigt…att vi försöker lägga ett pussel för varje individ. Vi är födda med generna för vår framtid….miljön är vår ”dark materia”.
Katarina Landerstedt
Snabbsök Forskning
debatt sång hörsel yrkesroll läromedel recension utredning bedömning utbildning kulturella hjärnan utvärdering identitet näu13 skolverket klassrum undervisning avhandling forskning rapport kulturskolan genus digitalt arbetsmiljö instrumental instrumental/sång ikt projekt forskarskolan musikterapi arbetstid
Senaste
- I otakt med tiden
- Musik för Kropp och själ
- Komponera mera
- Sånghälsa i skolan
- Brain and culture
- Skolinspektionens rapport
- Musikundervisningen i Grundskolan
- Positionering
- Liksom ett annat uppdrag
- Estetiska lärprocesser
- När kulturer spelar med
- ”Det krävs ett paradigmskifteför hela musikämnet”
- Kulturskoleutredningen
- Kulturskoleutredningen
- Hemisfärernas musik
PDF-Arkiv
- Hur hinner man med.pdf 181 KB
- Läromedel i musik_PopRock.pdf 661 KB
- Musikklassrummet i blickfånget.pdf 940 KB
- Musiklärares Tinnitus och andra hörselskador.pdf 583 KB
- NU03MuÄmnesrapport.pdf 609 KB
- När musiken står på spel-Carina B.pdf 1.1 MB
- näu13.pdf 5.4 MB
- rapport musikundervisning2019.pdf 809 KB
- Samtal om samspel-OZanden.pdf 2.2 MB
- varde_ljud.pdf 3.5 MB
- Växa upp med musik Åsa B.pdf 2.7 MB